Педагогическая санология

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие

Введение

Проблема безопасности образовательного процесса (историко-педагогпческим аспект)

Проблема безопасности компьютерных методов обучения (совместно с Н. И. Куинджи, М. И. Степановой, А. А. Мураиовым)

Объективная оценка "качающейся мебели" на основе инструментальных методов анапиза функииональной достаточности систем регуляции сердечного ритма и психомоторных процессов (совместно с Л. М. Текшевой)

Соотношение информативности параметров саногенетического мониторинга с другими подходами в экспертизе школьных трудностей (совместно с Н. Н. Куинджи, М. И. Степановой)

Основные принципы организации саногенетического мониторинга и автоматизированного анализа результатов

А. Концептуальные основы науки о здоровье

Б. Наука о здоровье в общей теории познания

В. Общие принципы построения педагогической санологии

Г. Саногенез: целесообразность вариативной педагогики

Д. Ошибки так же необходимы, как точность и надежность

Е. Общие гигиенические требования к условиям формирования здоровья в системе дошкольного образования

Ж. Санология – наука об управлении функциональными ошибками